jueves, 15 de noviembre de 2012

Dictadores del mundo----- mujeres congresistas


  Dictadores del mundo

Hitler y Mussolini
hithler

 
 
Mao Zedong
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jorge rafael videla
 
 
¿cuantas mujeres congresistas hay el la actualidad?
SON 28 MUJERES CONGRESISTAS
 
 
Nombre de congresistaPartido Político
Región
JARA VELASQUEZ ANA ETHEL DEL ROSARIOGANA PERUICA
ANICAMA ÑAÑEZ ELSA CELIAGANA PERUICA
OSEDA SOTO DORIS GLADYSGANA PERUJUNIN
ALCORTA SUERO MARIA LOURDES PIA LUISAALIANZA POR EL GRAN CAMBIOLIMA
PEREZ DEL SOLAR CUCULIZA GABRIELA LOURDESALIANZA POR EL GRAN CAMBIOLIMA
PEREZ TELLO DE RODRIGUEZ MARIA SOLEDADALIANZA POR EL GRAN CAMBIOLIMA
CAPUÑAY QUISPE ESTHER YOVANAALIANZA SOLIDARIDAD NACIONALLIMA
CUCULIZA TORRE LUISA MARIAFUERZA 2011 LIMA
CHIHUAN RAMOS LEYLA FELICITAFUERZA 2011LIMA
SALGADO RUBIANES LUZ FILOMENAFUERZA 2011LIMA
CHAVEZ COSSIO MARTHA GLADYSFUERZA 2011LIMA
URIBE MEDINA CENAIDA CEBASTIANAGANA PERULIMA
MAVILA LEON ROSA DELSAGANA PERULIMA
LEON ROMERO LUCIANA MILAGROSPARTIDO APRISTA PERUANOLIMA
TAIT VILLACORTA CECILIA ROXANAPERU POSIBLELIMA
TAN DE INAFUKO AURELIAFUERZA 2011LIMA
SCHAEFER CUCULIZA KARLA MELISSAFUERZA 2011PIURA
ESPINOZA CRUZ MARISOLGANA PERUPIURA
SAAVEDRA VELA ESTHER GANA PERUSAN MARTIN
COARI MAMANI CLAUDIA FAUSTINAGANA PERUPUNO
CONDORI JAHUIRA GLADYS NATALIEGANA PERUTACNA
CORDERO JON TAY MARIA DEL PILARFUERZA 2011TUMBES
LOPEZ CORDOVA MARIA MAGDALENAFUERZA 2011ANCASH
SOLORZANO FLORES DE SAQIB ANA MARIAGANA PERUAREQUIPA
CHACON DE VETTORI CECILIA ISABELFUERZA 2011 CAJAMARCA
MENDOZA FRISCH VERONIKA FANNYGANA PERUCUSCO
TEVES QUISPE JULIAGANA PERUCUSCO
OMONTE DURAND DE DYER MARIA DEL CARMENPERU POSIBLELIMA

jueves, 8 de noviembre de 2012

REFORMISTAS Y SEPARATISMO


1: Elabora un cuadro comparativo sobre el planteamiento reformismo y separatismo

 
reformista
 
La propuesta tiene dos fuentes de origen: por un lado, la conciencia de que los primeros en particular, y los americanos en general, eran diferentes de los peninsulares; y por otro lado, una reacción contra el mal gobierno, los malos funcionarios, sus abusos y la lentitud de los procesos administrativos.
 
separatismo
La crisis del orden colonial y la influencia de las nuevas ideas hicieron que pronto algunos planteasen la ruptura definitiva con España. El más importante representante de la corriente separatista fue Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

 

 2: ¿nombra a los representantes de las posiciones reformista y separatista?

Toribio Rodríguez de mendosa; Vicente Morales; Hipólito Unanue; Jose Baquijano   

3: ¿Qué posición representa la sociedad de amantes del país y quienes la conformaron?

En la propuesta reformista y lo conforma los patrones de la época

4: ¿Qué era el mercurio peruano y que temas se trataron en él?

Es un periódico que se público durante cinco años que plasmó en sus artículos desde el amor patrio

Los deseos de reforma y pensamiento ilustrado hasta estudios científicos relacionados con el clima y la medicina

 

5: Ilustrar a los precursores reformistas y separatistas

Precursores reformistas

JOSÉ BAQUIJANO                           TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA


 

 
HIPOLITO UNANUE

 
 
 
 
 
 
 
Precursores separatistas
JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN                          ANTONIO NARIÑO
    

 
FRANCISCO DE MIRANDA
 

 

 

jueves, 23 de agosto de 2012

obras de diego quispe tito

Diego Quispe
(Diego Quispe Tito; 1611 - 1681) Pintor peruano, principal representante de la escuela cuzqueña del siglo XVII. Su estilo, de inspiración manierista, se consolidó a partir de la contemplación de grabados y tablas de artistas flamencos, como Antonio Wierix o Ferdinand Bol.

San Jerónimo, de Diego Quispe En la Visión de la cruz (1631) y la Ascensión (1634), dos de sus primeras obras, ya se aprecia la esquematización lineal y el gusto por los elementos decorativos característicos de las obras de madurez de este autor de procedencia indígena. Plantas, flores y pájaros autóctonos se mezclan con arquitecturas extraídas de estampas europeas. Esto, unido a una especial atención por el detalle y lo anecdótico, dio lugar a una escuela que tuvo gran repercusión en la tradición pictórica andina.

En la iglesia de San Sebastián (Cuzco) se conservan una serie de lienzos sobre la vida de san Juan Bautista, realizada hacia 1663 en base a los grabados de Cornellis y Phillipe Galle. La obra cumbre de Quispe Tito es el Zodíaco de la catedral de Cuzco (1681). Se trata de una serie de cuadros destinados a combatir la idolatría en la que cada signo se corresponde con un parábola bíblica.
Descripción: http://www.biografiasyvidas.com/images/p.gif

 

lunes, 25 de junio de 2012

la conciliacion


Conciliación (Derecho)

La conciliación, en Derecho, es un medio alternativo para solucionar conflictos, a través del cual las partes resuelven
 directamente unlitigio con la intervención o colaboración de un tercero.
Existen dos tipos de conciliación: la conciliación prejudicial y la conciliación judicial.
  • La conciliación prejudicial es un medio alternativo al proceso judicial, es decir, mediante ésta las partes resuelven
  •  sus problemas sin tener que acudir a un juicio. Resulta un mecanismo flexible, donde el tercero que actúa o 
  • interviene puede ser cualquier persona y el acuerdo al que llegan las partes suele ser un acuerdo de tipo
  •  transaccional. Es decir, es homologable a una transacción.
  • La conciliación judicial es un medio alternativo a la resolución del conflicto mediante una sentencia; en este 
  • sentido es una forma especial de conclusión del proceso judicial. El tercero que dirige esta clase de conciliación 
  • es naturalmente el juez de la causa, que además de proponer bases de arreglo, homologa o convalida lo 
  • acordado por las partes, otorgándole eficacia de cosa juzgada, dentro del marco de la legalidad.
En algunos ordenamientos puede llegar incluso a ser obligado el hecho de tratar de llegar a una conciliación antes
 de poder presentar unademanda, o ser un trámite obligatorio dentro del procedimiento judicial.

viernes, 1 de junio de 2012

Efecto invernadero
Se denomina efecto invernadero al fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar.  Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con la mayoría de la comunidad científica, el efecto invernadero se está viendo acentuado en la tierrapor la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad humana.
Este fenómeno evita que la energía solar recibida constantemente por la Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala mundial un efecto similar al observado en un invernadero


Balance energético de la Tierra
En la atmósfera el mantenimiento del equilibrio entre la recepción de la radiación solar y la emisión de radiación infrarroja devuelve al espacio la misma energía que recibe del Sol. Esta acción de equilibrio se llama balance energético de la Tierra y permite mantener la temperatura en un estrecho margen que posibilita la vida
En un período suficientemente largo el sistema climático debe estar en equilibrio, la radiación solar entrante en la atmósfera está compensada por la radiación saliente. Pues si la radiación entrante fuese mayor que la radiación saliente se produciría un calentamiento y lo contrario produciría un enfriamiento.Por tanto, en equilibrio, la cantidad de radiación solar entrante en la atmósfera debe ser igual a la radiación solar reflejada saliente más la radiación infrarroja térmica saliente. Toda alteración de este balance de radiación, ya sea por causas naturales u originado por el hombre (antropógeno), es unforzamiento radiactivo y supone un cambio de clima y del tiempo asociado.
Los flujos de energía entrante y saliente interacionan en el sistema climático ocasionando muchos fenómenos tanto en la atmósfera, como en el océano o en la tierra. Así la radiación entrante solar se puede dispersar en la atmósfera o ser reflejada por las nubes y los aerosoles. La superficie terrestre puede reflejar o absorber la energía solar que le llega. Laenergía solar de onda corta se transforma en la Tierra en calor. Esa energía no se disipa, se encuentra como calor sensiblecalor latente, se puede almacenar durante algún tiempo, transportarse en varias formas, dando lugar a una gran variedad de tiempo y a fenómenos turbulentos en la atmósfera o en el océano.Finalmente vuelve a ser emitida a la atmósfera comoenergía radiante de onda larga. Un proceso importante del balance de calor es el efecto albedo, por el que algunos objetos reflejan más energía solar que otros. Los objetos de colores claros, como las nubes o las superficies nevadas, reflejan más energía, mientras que los objetos oscuros absorben más energía solar que la que reflejan. Otro ejemplo de estos procesos es la energía solar que actúa en los océanos, la mayor parte se consume en la evaporación del agua de mar, luego esta energía es liberada en la atmósfera cuando el vapor de agua se condensa en lluvia.
La Tierra, como todo cuerpo caliente superior al cero absoluto, emite radiación térmica, pero al ser su temperatura mucho menor que la solar, emite radiación infrarroja por ser un cuerpo negro. La radiación emitida depende de la temperatura del cuerpo. En el estudio del NCAR han concluido una oscilación anual media entre 15,9 °C en julio y 12,2 °C en enero compensando los dos hemisferios, que se encuentran en estaciones distintas y la parte terrestre que es de día con la que es de noche. Esta oscilación de temperatura supone una radiación media anual emitida por la Tierra de 396 W/m2.5
La energía infrarroja emitida por la Tierra es atrapada en su mayor parte en la atmósfera y reenviada de nuevo a la Tierra. Este fenómeno se llama Efecto Invernadero y garantiza las temperaturas templadas del planeta. Según el estudio anterior de la NCAR, el Efecto Invernadero de la atmósfera hace retornar nuevamente a la Tierra 333 W/m2.7
Globalmente la superficie de la Tierra absorbe energía solar por valor de 161 w/m2 y del Efecto Invernadero de la Atmósfera recibe 333 w/m2, lo que suma 494 w/m2, como la superficie de la Tierra emite (o dicho de otra manera pierde) un total de 493 w/m2 (que se desglosan en 17 w/m2 de calor sensible, 80 w/m2 de calor latente de la evaporación del agua y 396 w/m2 de energía infrarroja), supone una absorción neta de calor de 0,9 w/m2, que en el tiempo actual está provocando el calentamiento de la Tierra.


Efecto Invernadero de varios gases de la atmósfera
Es el proceso por el que ciertos gases de la atmósfera retienen gran parte de la radiación infrarroja emitida por la Tierra y la remiten de nuevo a la superficie terrestre calentando la misma. Estos gases han estado presentes en la atmósfera en cantidades muy reducidas durante la mayor parte de la historia de la Tierra.
Aunque la atmósfera seca está compuesta prácticamente por nitrógeno (78,1%), oxígeno (20,9%) y argón (0,93%), son gases muy minoritarios en su composición como el dióxido de carbono(0,035%: 350 ppm), el ozono y otros los que desarrollan esta actividad radiactiva. Además, la atmósfera contiene vapor de agua (1%: 10.000 ppm) que también es un gas radiactivamente activo, siendo con diferencia el gas natural invernadero más importante. El dióxido de carbono ocupa el segundo lugar en importancia.
El efecto invernadero es esencial para la vida del planeta: sin CO2 ni vapor de agua (sin el efecto invernadero) la temperatura media de la Tierra sería unos 33 °C menos, del orden de 18 °C bajo cero, lo que haría inviable la vida
Actualmente el CO2 presente en la atmósfera está creciendo de modo no natural por las actividades humanas, principalmente por la combustión de carbón, petróleo y gas natural que está liberando el carbono almacenado en estos combustibles fósiles y la deforestación de la selva pluvial que libera el carbono almacenado en los árboles. Por tanto es preciso diferenciar entre el efecto invernadero natural del originado por las actividades de los hombres (o antropogénico)
La población se ha multiplicado y la tecnología ha alcanzado una enorme y sofisticada producción de forma que se está presionando muchas partes del medio ambiente terrestre siendo la Atmósfera la zona más vulnerable de todas por su delgadez. Dado el reducido espesor atmosférico la alteración de algunos componentes moleculares básicos que también se encuentran en pequeña proporción supone un cambio significativo. En concreto, la variación de la concentración de CO2, el más importante de los gases invernadero de la atmósfera. Ya se ha explicado el papel básico que estos gases tienen como reguladores de la temperatura del Planeta
Los gases invernadero permanecen activos en la atmósfera mucho tiempo, por eso se les denomina de larga permanencia. Eso significa que los gases que se emiten hoy permanecerán durante muchas generaciones produciendo el efecto invernadero. Así del CO2 emitido a la atmósfera: sobre el 50% tardará 30 años en desaparecer, un 30% permanecerá varios siglos y el 20% restante durará varios millares de años.
La concentración de CO2 atmosférico se ha incrementado desde la época preindustrial (año 1.750) desde un valor de 280 ppm a 379 ppm en 2005. Se estima que 2/3 de las emisiones procedían de la quema de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) mientras un 1/3 procede del cambio en la utilización del suelo (Incluida la deforestación). Del total emitido solo el 45% permanece en la atmósfera, sobre el 30% es absorbido por los océanos y el restante 25% pasa a la biosfera terrestre. Por tanto no solo la atmósfera está aumentando su concentración de CO2, también está ocurriendo en los océanos y en la biosfera.
Gases de efecto invernadero
Los denominados gases de efecto invernadero o gases invernadero, responsables del efecto descrito, son:
§  Vapor de agua (H2O)
§  Dióxido de carbono (CO2)
§  Metano (CH4)
§  Ozono (O3)
§  Clorofluorocarbonos (CFC)
Si bien todos ellos (salvo los CFC) son naturales, en tanto que ya existían en la atmósfera antes de la aparición del hombre, desde la Revolución industrial y debido principalmente al uso intensivo de los combustibles fósiles en las actividades industriales y el transporte, se han producido sensibles incrementos en las cantidades de óxido de nitrógeno y dióxido de carbono emitidas a la atmósfera, con el agravante de que otras actividades humanas, como la deforestación, han limitado la capacidad regenerativa de la atmósfera para eliminar el dióxido de carbono, principal responsable del efecto invernadero.
Gases de Efecto Invernadero afectados por actividades humanas
Descripción
Concentración pre industrial
280 ppm
700 ppb
270 ppb
0
0
40 ppt
Concentración en 1998
365 ppm
1.745 ppb
314 ppb
268 ppt
14 ppt
80 ppt
Permanencia en la atmósfera
de 5 a 200 años
12 años
114 años
45 años
260 años
<50.000 años
Fuente: ICCP, Clima 2001, La base científica, Resumen técnico del Informe del Grupo de Trabajo I, p. 3814


Calentamiento global
Todas las acciones que realizan los seres humanos generan un efecto o impacto sobre el ambiente .Cuando estos efectos son negativos producen un deterioro de las condiciones naturales. Estas pueden, gran escala, poner en peligro la vida en el planeta. En el calentamiento global , es el incremento de los gases de invernadero una de las principales causas: son
·         ElDióxido de carbono (CO2): proveniente de la combustión en los vehículos y las centrales eléctricas de la energía fósil: petróleo , gas natural y carbón. Representa el 57% de los gases de invernadero
·         El Óxido de nitrato (NO2) tienen su origen en el uso de fertilizante. También le encontramos en el humo de los combustibles fosiles quemados en las centrales eléctricas y los vehículos. Representa el 3% del gas invernadero
·         El metano (CH4) producto de la descomposición de material organica en pantanos, basurales, guano y esticol. Representa el 20% de los gases de invernadero
·         La clorofluorocarbonatos (CFC) utilizados en el gas del aerosoles , el sistema refrigerante de las refrigeradoras , el aire acondicionado y el tecnopor utilizado en los empaques industriales representa el 20% de los de invernadero







Consecuencia para la vida en el planeta
·         Tendencia al calentamiento
·         El deterioro de los biomas polares
·         El incremento del nivel del mar
·         Incremento de los desastres naturales
·         El incremento de las enfermedades tropicales





El desarrollo sostenible
Ahora, más que nunca, el medio ambiente, que constituye un patrimonio común de la humanidad, exige que su defensa sea una tarea emprendida concertadamente por todos.
El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los aspectos económicosocial, y ambiental de las actividades humanas; "tres pilares" que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto empresas como personas:
Sostenibilidad económica: se da cuando la actividad que se mueve hacia la sostenibilidad ambiental y social es financieramente posible y rentable.
Sostenibilidad social: basada en el mantenimiento de la cohesión social y de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes. Supondría, tomando el ejemplo de una empresa, tener en cuenta las consecuencias sociales de la actividad de la misma en todos los niveles: los trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc.), los proveedores, los clientes, las comunidades locales y la sociedad en general.
Sostenibilidad ambiental: compatibilidad entre la actividad considerada y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas, evitando la degradación de las funciones fuente y sumidero. Incluye un análisis de los impactos derivados de la actividad considerada en términos de flujos, consumo de recursos difícil o lentamente renovables, así como en términos de generación de residuos y emisiones. Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables.

División de Desarrollo Sostenible de la ONU
Comisión de la ONU para el Desarrollo Sostenible
En diciembre de 1992 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) decide crear la Comisión para el Desarrollo Sostenible para asegurar un seguimiento eficaz de la histórica Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de 1992, que se celebró en Río de Janeiro (Brasil) y que se conoce como Cumbre de la Tierra. Tras esta conferencia, que duró tres meses, los líderes de los Estados miembros de la ONU aprobaron el Programa 21,36 un plan de 300 páginas cuyo objetivo era conseguir el Desarrollo Sostenible. El capítulo 36 de este programa está dedicado a la creación de una Opinión Pública.
La Comisión es “un foro excepcional de las Naciones Unidas que reúne a funcionarios públicos y representantes de muy diversos sectores de la sociedad civil para analizar y recomendar soluciones que promuevan el Desarrollo Sostenible”.37 Por medio de ella, se transmitirán a los Estados miembros las directrices a seguir. De entre los temas que trata esta comisión, el que nos interesa en este caso es el de “La educación y la conciencia”. Este punto tiene su base en un programa que nace en 1996 y que se amplía en 1998.
El comité de expertos de las Naciones Unidas sobre Contabilidad Económico-Ambiental (UNCEEA) trabaja para hacer del Sistema de Contabilidad Económico Ambiental (SEEA) un estándar internacional para el año 2010 y a promoverlo para su puesta en práctica en los diferentes países.
La Comisión de Desarrollo Sostenibledepende del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU.
Medidas
Desde la creación del ya citado programa de creación de una Opinión Pública favorable al Desarrollo Sostenible, el Secretariado General de la ONU ha elaborado dos informes de resultados, uno de ellos en 199940 y el otro en 2001. De ambos se extraen conclusiones similares, por lo que incluimos aquí un resumen de los puntos más importantes:
Es interesante pararnos en este punto, porque la creación de los programas y de los posteriores informes suele ser un punto de debate y controversias. En este caso, es la Comisión para el Desarrollo Sostenible la que elabora los programas, en principio sin contar con otras aportaciones externas a la propia ONU. Sin embargo, para la elaboración posterior de los informes sí cuenta, como podemos ver, con la participación de ONGs, aunque de manera muy limitada. Sí cuenta la ONU con otros organismos y con los propios Estados para el desarrollo de puntos concretos del programa. Algunos de ellos los veremos a continuación.
§  Cuestiones que aún no se han conseguido:
Esclarecer el concepto de Desarrollo Sostenible de manera colectiva. Para ello, la ONU ha elaborado un documento que ha distribuido por los diferentes Estados miembros: “Educación para un futuro sostenible: una visión transdisciplinar para una acción concertada”. Para elaborarlo ha contado con la colaboración del Banco Mundial (BM), la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la Organización de los Estados Americanos (OEA).
§  Los puntos en los que el concepto de Desarrollo Sostenible no está claro son: La educación para el Desarrollo Sostenible vs. Educación sobre Desarrollo Sostenible; el Desarrollo Sostenible es un concepto similar a Medio Ambiente; la educación debe implicar a todos los sectores; y la educación debe ser una educación para toda la vida. Para aclarar estos puntos la UNESCO elabora publicaciones y prepara conferencias y reuniones.
§  La relación entre el concepto de desarrollo sostenible y la cultura. Aclarar las aportaciones que la cultura realiza: creatividad, conocimiento crítico, diversidad, ritualidad, belleza… En este ámbito está trabajando la Agenda 21 de la cultura.
§  Las políticas nacionales de educación no están siendo efectivas. Los impedimentos son: La falta de fondos, la falta de compromiso político y la sectorialización de los sistemas escolares. Para ayudar a los Estados miembros la UNESCO ha creado mecanismos de colaboración entre ONGs, poderes públicos, entidades financieras… Los objetivos de las políticas nacionales de educación son: La reorientación del personal docente. Los maestros deben ser incorporados a los procesos de reforma; la reforma de la enseñanza superior; y promover una perspectiva interdisciplinaria que propicie el Desarrollo Sostenible.
§  Incorporación de la educación en las estrategias nacionales para el Desarrollo Sostenible. Existe aún confusión de los Estados respecto al concepto. Para ello se propone la colaboración con ONGs.
§  Educación en la promoción de modalidades sostenibles de consumo y producción. Este punto está muy poco desarrollado. Para mejorarlo la UNESCO prepara reuniones de expertos que elaboran resúmenes con las mejores prácticas.
§  Se deben promover las inversiones en educación. Se entiende así la educación como un instrumento esencial para crear una Opinión ública fuerte y lograr así los objetivos. Se deben revisar las inversiones privadas.
§  Definición y difusión de prácticas innovadoras. Se está creando un registro internacional de prácticas innovadoras, elaborado por la UNESCO.
§  Y por último, se deben crear más campañas de sensibilización de la Opinión Pública. Los encargados serán la ONU, la UNESCO, la PNUMA y la UICN.